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初中偏科太嚴重怎么辦

時(shí)間:2024-06-28 09:24類(lèi)型:理科閱讀數:1266

當家長(cháng)發(fā)現孩子初中偏科嚴重一定要及時(shí)補救,因為孩子會(huì )對自己的偏科越來(lái)越?jīng)]信心,一定要讓他們找回信心,提高興趣,否則會(huì )越走越遠,當然這需要我們家長(cháng)的陪伴,但是為了孩子的長(cháng)遠考慮,是要有取舍的,即使工作再重要也要先優(yōu)先考慮好孩子的成長(cháng)。

初中偏科太嚴重怎么辦

1、給予孩子認可與肯定

樹(shù)立學(xué)習的信心。相信自己有能力學(xué)好各個(gè)科目,遇到困難,能想辦法克服。及時(shí)彌補差距。在學(xué)習中有差距是正常的,出現差距后要及時(shí)找原因,及時(shí)想辦法去彌補,避免差距拉大。告訴孩子,必要時(shí),要尋求老師及父母的幫助。消除對個(gè)別老師的不良看法。善于與老師溝通,從內心接納老師,消除對立情緒。

2、合理安排時(shí)間

孩子偏科是因為沒(méi)興趣、不喜歡,家長(cháng)可以嘗試培養孩子的興趣,讓孩子對科目產(chǎn)生興趣。興趣是孩子最好的老師,一旦孩子自己產(chǎn)生興趣,學(xué)習的自主性,將會(huì )有很大提升。如果孩子就是不擅長(cháng)這一學(xué)科,家長(cháng)需要幫助孩子,讓孩子合理安排自己學(xué)習的時(shí)間。

3、找差補缺

如果孩子的各科成績(jì)均不錯,而唯獨英語(yǔ)成績(jì)比較差,則可以說(shuō)明孩子的智商和學(xué)習能力都沒(méi)問(wèn)題,那么問(wèn)題就有可能出在學(xué)習的興趣和態(tài)度上。因此,建議孩子的家長(cháng)與任課老師多溝通,找準孩子英語(yǔ)成績(jì)差的原因,針對原因再采取具體的對策。

4、學(xué)會(huì )思考和總結

不論是哪門(mén)學(xué)科,都是需要進(jìn)行定期的整理和回顧的,引導孩子,思考自己的優(yōu)勢和不足,對此作出改進(jìn)?;A要牢牢掌控好,不忽略細節,找準方向?;A永遠都是孩子學(xué)習的重心,但一直停留在基礎上也不是學(xué)習的好方法。學(xué)習基礎的時(shí)候除了記牢,還需要加入自己的想法和思考,把所學(xué)知識轉化為自己的養料,不斷進(jìn)步!

5、培養孩子的自信心

要想解決孩子的偏科現象,還是要培養孩子的自信心。培養孩子的自信心要從成績(jì)入手,從一開(kāi)始讓孩子做簡(jiǎn)單題開(kāi)始,孩子的成績(jì)只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,就要馬上給予孩子鼓勵,而且還要加大力度來(lái)鼓勵,因為培養孩子自信心的最好方法就是鼓勵。鼓勵的力量是無(wú)窮的,所以孩子在差科上只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都要給予大的鼓勵,這樣就能培養孩子的自信心了。

上初中的孩子嚴重偏科,十分討厭語(yǔ)文怎么辦

首先要搞清楚,別的科都學(xué)得很好,但語(yǔ)文不行,這叫“偏科”;別的科學(xué)得七七八八,語(yǔ)文最不行,那不叫偏科,那叫學(xué)習差。

都到初中了,偏科相對好治,學(xué)習差就不那么好治了。

在中學(xué),語(yǔ)文相對差一點(diǎn),危害可能是最小的,一個(gè)正常的孩子,別的科都沒(méi)太大問(wèn)題,他再偏,語(yǔ)文也能輕松在及格線(xiàn)以上正常在70分(百分制)往上,努把力到80分往上也不是太難。但數學(xué)就不會(huì )這么幸運,數學(xué)不好,不及格的就一大堆,語(yǔ)文相對罕見(jiàn)這么多不及格的。

扯了這么多,無(wú)非是想告訴你兩點(diǎn):第一,“偏科”不要太緊張;第二,語(yǔ)文不好有治,而且相對好治。

關(guān)鍵在于,你要找到靠譜的方法。

有很多人提到語(yǔ)文一上來(lái)就說(shuō)“要多讀多寫(xiě)”,這當然是顛撲不破的真理,然而并沒(méi)什么用:能堅持多讀多寫(xiě)的學(xué)生,語(yǔ)文都不需要太操心,但是有幾個(gè)學(xué)生能做到?又有幾個(gè)學(xué)生有條件做到?方法一定要面對現實(shí),不切實(shí)際的“方法”是根本沒(méi)法使用的。

對于已經(jīng)對語(yǔ)文不感興趣甚至有些恐懼的孩子,你還去讓他多讀多寫(xiě),只會(huì )加劇他的反感和恐懼,基本是搞不下去的。

不如現實(shí)一點(diǎn),先把語(yǔ)文書(shū)好好讀幾遍才是正道。

不知從什么時(shí)候起,批判語(yǔ)文課本成了時(shí)尚,外行嗓門(mén)大,內行還沒(méi)自信,課本的地位不斷下降,以至于學(xué)生在課外讀語(yǔ)文書(shū)都有點(diǎn)不好意思。語(yǔ)文教材固然有這樣那樣的問(wèn)題,但也沒(méi)差到人人喊打的地步?,F實(shí)一點(diǎn)說(shuō),學(xué)生如果不注重課本內容的學(xué)習,考試的時(shí)候一定會(huì )吃大虧的。

引導孩子從最容易做的地方起步,舉一反三,先要把這個(gè)“一”弄明白,“一”就是我們的課本,從基礎知識到讀寫(xiě)訓練,課本里都有。有不少孩子被外行引導去多讀書(shū),結果書(shū)是讀了,卻沒(méi)什么長(cháng)勁,就因為沒(méi)有讀明白。

上初中以后,該如何避免偏科問(wèn)題

首先,不能讓孩子產(chǎn)生對偏科的認同心理。剛上初中的孩子大多處在興趣大于毅力的階段。對自己在個(gè)別科目上存在的問(wèn)題,不善于總結,長(cháng)此以往,越積越多,家長(cháng)要注意觀(guān)察孩子,如果出現某科作業(yè)較慢,錯誤較多,馬馬虎虎,可能就是偏科的初始表現。再從孩子的卷面分析。就可以判定是不是出現了暫時(shí)性偏科,家長(cháng)首先要幫孩子找出原因,要注意和老師溝通,了解孩子在該科的課堂情況,防止出現實(shí)質(zhì)性偏科。

其次,家長(cháng)可以從孩子喜歡的學(xué)科入手,讓孩子知道各門(mén)學(xué)科的關(guān)系,認清偏科的危害性,特別是對學(xué)習成績(jì)的影響。這往往是孩子最看重的。進(jìn)而克服不愛(ài)學(xué)偏科科目的為難情緒,要讓孩子知道,自己的偏科是暫時(shí)性的,偏科不可怕,怕的是失去了學(xué)習這門(mén)科的興趣和自信心。

再次,要鼓勵孩子在弱勢科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步。如課堂發(fā)言,讀書(shū)筆記等等,引導孩子主動(dòng)去接觸弱勢學(xué)科,加強對弱勢學(xué)科的日常學(xué)習,也可以從相關(guān)學(xué)科中找出突破點(diǎn),進(jìn)而加快弱勢學(xué)科的提高。

初中偏科有救了,全套攻略請收下

1、學(xué)會(huì )思考和總結。不論是哪門(mén)學(xué)科,都需要進(jìn)行定期的整理和回顧,思考自己的優(yōu)勢和不足,對此作出改進(jìn)?;A要牢牢掌控好,不忽略細節,找準方向。引導孩子學(xué)習基礎的時(shí)候除了記牢,還需要加入自己的想法和思考,把所學(xué)知識轉化為自己的養料,不斷進(jìn)步。

2、做事有計劃。做事情之前要有自己的計劃和安排,學(xué)習也是如此,做好明確的計劃并且去執行。制定好學(xué)習的目標,以及完成的順序,重要的優(yōu)先解決,以此類(lèi)推。羅列出自己要解決的問(wèn)題,一步一步完成。

3、給予孩子自信心。偏科會(huì )導致孩子的信心不足,家長(cháng)需要對孩子給予肯定,而不是指責孩子。在生活中給予孩子認同,不輕易的去否定他,培養孩子的自信心,對孩子要有耐心,不要敷衍。

4、合理安排孩子的學(xué)習時(shí)間。如果孩子偏科是因為沒(méi)興趣、不喜歡,家長(cháng)可以嘗試培養孩子的興趣,讓他產(chǎn)生興趣。興趣是孩子最好的老師,一旦孩子自己產(chǎn)生興趣,學(xué)習的自主性,將會(huì )有很大提升。如果孩子就是不擅長(cháng)這一學(xué)科,家長(cháng)需要幫助孩子,讓孩子合理安排自己學(xué)習的時(shí)間。

初中偏科的原因

1、個(gè)別差異。一些學(xué)生就是對某些科目特別不感興趣,從開(kāi)始學(xué)習時(shí)就不能很好地進(jìn)入狀態(tài),所以一直以來(lái)出現偏科較為嚴重的情況,這樣的學(xué)生往往在其它的某一門(mén)功課上會(huì )表現得特別突出。

2、外界因素影響。由于不同的孩子對于不同的事情會(huì )有不同看法,也會(huì )存在不同的反應,孩子偏科學(xué)習,受教師影響較大。所以,在聽(tīng)課的過(guò)程中,可能會(huì )因為老師的某些語(yǔ)言或者某些行為而產(chǎn)生對老師的不滿(mǎn),無(wú)法激發(fā)學(xué)習動(dòng)機和熱情,從而不愿意投入足夠的精力在這門(mén)課程之上,因不喜歡某個(gè)老師,也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科,久而久之,學(xué)習成績(jì)下降,喪失對這一科學(xué)好的信心,導致惡性循環(huán),從而導致偏科現象的發(fā)生。

3、缺乏正確的學(xué)習方法。由于各門(mén)學(xué)科之間在學(xué)習方法上存在一定的差異,而許多中學(xué)生不知道如何制定科學(xué)有效的學(xué)習計劃,造成學(xué)習時(shí)間管理混亂,沒(méi)有條理性,綜合運用能力不足,學(xué)習效率低下,從而導致偏科。